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根据我院研究生实践教学工作安排，2025级教育管理专业硕士研究生在阜阳市文峰小学开展了第三周的教育见习活动。为及时总结教育见习成果，5月8日下午，在学院411会议室举办了教育见习与研习汇报交流会。会议由教育管理专业学位点负责人赵敏教授主持，本次研讨会聚焦于在文峰小学见习听课过程中的教学反思与真实困惑，通过学生坦诚交流、导师现身点评的形式，为跨专业学生搭建了从“教育旁观者”向“教育研究者”转变的成长桥梁。

在交流过程中，很多同学积极分享了自己听课过程中感受和心得，首先王倩茜同学提出在课堂观摩层面，无论是公开课还是日常常规课中能直观感受到教学流程的顺畅与教师教态的自然，但自己很难从专业视角解读教育教学的底层逻辑和批判性的评价教学内容；其次，张晖同学提到在教育现象层面，常常陷入“看得见现象，抓不住本质”的难题，无法将课堂上“老师要求学生边读边记感想”“学生注意力”等零散细节，转化为有价值的学术研究切入点。这两位研究生的发言也引起了其他同学的共鸣。此外，部分同学就上课的准备内容、多媒体运用方式和教师的情绪感染力等方面也展开了深度的学术交流。

交流会最后，赵敏围绕同学们遇到的核心困惑，从四个维度进行了系统性的点评与指导。其一，以共情之心解成长之惑。她分享了自己的学术成长历程，勉励同学们摒弃浮躁心态，夯实理论基。诔て诘幕壑惺迪种实姆稍。其二，以科学思维筑研究之基。强化科研思维，养成“经验复盘—理论对照—问题提炼”的思维习惯，善于将个人独特的教育体验转化为研究的切入点。其三，以实践之行求教育之真。教育研究不能脱离实践，要真正走进课堂、贴近师生，在鲜活的教育现场中捕捉有价值的研究问题。其四，以多元视角塑研究之魂。教育研究是有温度的研究，过往的职业经历、人生阅历乃至为人父母的体验，都能让研究者拥有更共情的视角、更深刻的洞察。这些独特的生命印记是做出有温度、有深度的教育研究的重要基石。

本次研讨会在热烈的交流氛围中落下帷幕。与会研究生纷纷表示，教育研习交流分享让大家深受鼓舞，不仅解开了积压已久的困惑，更树立了跨专业从事教育研究的信心。大家认识到，不同的专业背景赋予了自己独特的教育研究视角，只要补齐基础短板、学会经验迁移、坚持深度观察，一定能走出属于自己的学术成长道路。

（图文：王文洁 二审：赵敏 终审：杨虎民）